viernes, 5 de junio de 2009

PARTE I: TEMA ELEGIDO Y ACTIVIDAD




*La actividad que vamos a llevar a cabo consiste la organización de un Festival de Educación Musical con otros colegios de España, en el que por cada ciclo y por trimestre se va a realizar una actividad relacionada con los tres componentes básicos de la educación musical: canto, instrumentación y danza.

*Los alumnos deberán hacer un video con la actuación y colgarla en la página web del festival: http://grupodepracticas.es.tl para que los demás colegios puedan verla, valorarla y votarla.

*Esta actividad se deberá aplicar a todos los cursos que pertenecen a los tres ciclos de primaria, porque todos han de empaparse de esta experiencia tan enriquecedora a la vez que divertida. Las actividades, aunque traten el mismo contenido, irán adaptadas a cada ciclo.

Los objetivos que pretendemos con esta actividad son los siguientes:

1. Aprender a ponerse en situación de vivir la música: cantar, escuchar, inventar, danzar e interpretar, basándose en la composición de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de distintos estilos, tiempos y culturas.

2. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido. Descubriendo significados de interés expresivo y estético. Y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.

*Las competencias básicas a las que contribuye esta actividad son las siguientes:

Respecto de la competencia social y ciudadana contribuye con respecto a las relaciones próximas con los compañeros, que supone el conocimiento de emociones y sentimientos en relación con los demás. Un objetivo del área es el desarrollo de actitudes de diálogo, de resolución de conflictos, de la asertividad que conlleva el uso de habilidades, de modos, de reconocimiento y uso de las convenciones sociales para facilitar la buena comunicación y el buen estar del grupo. Esta actividad se convierte así en un espacio privilegiado para reflexionar sobre los conflictos, asumir responsabilidades con respecto al grupo, aceptar y elaborar normas de convivencia.

Esta actividad contribuye de forma sustancial a la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico ya que los aprendizajes que integra están totalmente centrados en la interacción del ser humano con el mundo que le rodea.

Contribuye también de forma relevante, al Tratamiento de la información y competencia digital, Ya que, los alumnos deben buscar en diferente fuentes canciones, instrumentaciones y danzas para realizar la actuación.

Contribuye al desarrollo de la competencia para aprender a aprender, porque favorece el desarrollo de técnicas para aprender, para organizar, memorizar y recuperar la información, tales como canciones, instrumentaciones y danzas.

La contribución de al actividad a la competencia artística y cultural se centra en el conocimiento de las manifestaciones culturales, la valoración de su diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del patrimonio cultural.

Esta actividad incluye contenidos directamente relacionados con el desarrollo de la autonomía e iniciativa personal, al enseñar a tomar decisiones desde el conocimiento de uno mismo, en la planificación de forma autónoma y creativa.


*Los contenidos por ciclo que vamos a trabajar basándonos en el decreto del 7 de septiembre del currículum de Educación Primaria, son los siguientes:

Primer ciclo:

- Utilización de la voz, la percusión corporal y los instrumentos como recursos para el acompañamiento de canciones y danzas.

- Disfrute con la expresión vocal, instrumental y corporal.

Segundo ciclo:
- Interpretación en grupo de canciones infantiles tradicionales de la Región de Murcia.

- Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas.

- Acercamiento a las danzas tradicionales de la Región de Murcia, con especial atención a las de las diferentes comarcas regionales.

Tercer ciclo:

- Interpretación de piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas y culturas para distintos agrupamientos (gran grupo) y en distintos escenarios.

- Montajes de coreografías como interiorización de la forma de la música.


*La actividad se llevará a cabo de la siguiente manera:

Vamos a explicar como lo llevaría a cabo un colegio en concreto, en este caso el de la Región de Murcia, los demás seguirían el mismo plan de trabajo, ya que nos pondríamos en contacto con ellos para establecer las normas del festival.


1º Explicación de la actividad:

La actividad será realizada por ciclos, cada ciclo tendrá un tipo de actuación y un plan de trabajo, determinado, para ello vamos a explicar cada ciclo por separado:

1º CICLO:

Todas las actuaciones se ensayarán en los recreo de los lunes, la maestra de música guiará el ensayo. En cuanto a la organización por trimestres:

-En el primer trimestre, vamos a tratar una actividad relacionada con el canto, dándoles a los alumnos un repertorio de las canciones que hayamos visto en clase que serán populares:

- El conde Olinos.
- Estaba el Señor Don Gato.
- Isabelita me llamo.
- Estaba una pastora.


Los alumnos elegirán por votación la que más les guste y esa será la interpretada, siendo obligatoria la interpretación con gestos.

-En el segundo timestre, vamos a realizar una instrumentación en la que aparecerán instrumentos de pequeña percusión y algún ostinato sencillo para los instrumentos de láminas. Las instrumentaciones serán cantadas por los alumnos y les daremos de nuevo un repertorio, en este caso de Las Cantigas de Alfonso X, que son sencillas de cantar y de crearles un ostinato. Los alumnos han de interpretar una de ellas que será elegida por votación.

-En el tercer trimestre, vamos a preparar una danza popular que será al igual que las demás, elegidas por los alumnos de un repertorio dado en clase. Como por ejemplo:

- El zapatero.

- La danza de los siete saltos.
- La danza de Bergers.


2º CICLO:

Todas las actuaciones se ensayarán en los recreos de los miércoles, la maestra guiará el ensayo, pero los alumnos tendrán más iniciativa y más autonomía en la selección de canciones, danzas e instrumentaciones.

-En el primer trimestre, la actividad será de canto, los alumnos indagarán sobre el folklore de su región/comunidad en este caso Murcia, y deberán dar propuestas de canciones que serán las elegidas y si los alumnos tuviesen dificultad les ayudaríamos en labor de búsqueda.

-En el segundo trimestre, vamos a realizar una instrumentación que tenga que ver con canciones creadas para flauta, que los alumnos han de buscar y a la que el maestro añadirá un ostinato con diferentes instrumentos para que la realicen los demás alumnos, de tal forma que habrá alumnos que toquen la flauta, otros los instrumentos de láminas y los demás instrumentos de pequeña.



-En el tercer trimestre montaremos una danza regional, le diremos a los alumnos que escojan alguna jota de Murcia y le pondrán los pasos con la ayuda del maestro.


3º CICLO:

Todas las actuaciones se ensayarán los jueves, ya que, el viernes sería un mal día porque estarían más cansados después de toda la semana. El maestro únicamente irá a los ensayos para supervisarlos, pero tanto las canciones como las instrumentaciones y las danzas serán creadas por ellos, ya que tiene que empezar a tener autonomía para realizar trabajos en grupo.

-En el primer trimestre, cantarán una canción del folklore nacional que deberán buscar entre todos, dar ideas y por votación se elegirá una de ellas, la maestra ayudará si es necesario a la hora de enseñar la correcta afinación.

-En el segundo trimestre, realizarán una instrumentación con todo tipo de instrumentos, es decir, los de segundo ciclo y si algún alumno sabe tocar otro instrumento más podrán añadirlo si lo desean. Las instrumentaciones serán de canciones actuales y si lo ven necesario podrán ir acompañadas de alguna voz solista o dúo. La maestra ayudará si es necesario para crear algún ostinato concreto o para dar algún ejemplo de canción si se pierden en la búsqueda como por ejemplo: “Yesterday” (Beatles), “Another Brick in the wall” (Pink Floyd)… Los alumnos darán propuestas y votaran.

-En el tercer trimestre, realizarán una coreografía de una canción actual o de un musical como por ejemplo “Grease”, “Cabaret”… la elección será votada por ellos, los alumnos serán los encargados de exponer las propuestas y el baile será montado por los alumnos.




2º Exposición de la actividad:

Las actividades serán expuestas al final del trimestre y se sabrá el ganador antes de vacaciones.

Los alumnos subirán sus actividades por ciclos, habrá 9 encargados por cada uno, (tres por cada trimestre) que serán los que metan las actividades en la Pagina Web del Festival: http://grupodepracticas.es.tl

Se pondrá una fecha límite para la entrega de las actuaciones:
*1ºTrimestre: 11 de Diciembre
*2ºTrimestre: 30 de Marzo
*3ºTrimestre: 5 de Junio


3º Evaluación de la actividad:

Cada uno de los colegios votará la actuación por ciclo que más le haya gustado, de los otro colegios, nunca el suyo propio, dependiendo de la mayoría de los votos de los alumnos del centro, atendiendo siempre a la correcta ejecución y la puesta en escena.
El colegio que más actuaciones haya ganado al final del curso será premiado, nos pondremos de acuerdo con la Conserjería para que de dinero al colegio para realizar un viaje sino aceptase haríamos una petición al AMPA del colegio para que nos lo facilitase.

Con respecto a la evaluación referida a cada alumno, esta actividad será valorada positivamente en la parte correspondiente a canto, instrumentación o danza de ese trimestre.

PARTE II: USO DE LA HERRAMIENTA

PÁGINA WEB:
http://grupodepracticas.es.tl

INTRODUCCIÓN



CAMBIAR DISEÑO



INTRODUCIR PÁGINA



INSERTAR VIDEOS



AÑADIR EXTRAS




DESCARGAR OBJETOS




FINAL




Creative Commons License
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PARTE III: REFLEXIÓN

1. ¿Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo?

En esta actividad, hemos usado como herramienta principal un dominio web gratuito: http://paginawebgratis.es donde se establecerá la conexión entre colegios, que colgarán todas las actuaciones.
Hemos empleado la cámara de fotos para grabar los videos
Otra herramienta que hemos utilizado en nuestro domino web es , una herramienta de almacenaje que te permite totalmente gratis subir hasta 1GB de capacidad en archivos de todo tipo, pudiendo luego descargarlos. Su tutorial se encuentra en la Parte II


2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?

Habitualmente, son pocos los maestros y profesores que se enfrentan ante una actividad a gran escala, con colaboración de centros exteriores, una organización con múltiple alumnado,… Según nuestra experiencia con los niños durante el practicum, esta es la mejor forma de motivar a los niños a través de actividades aburridas dentro del aula, pero divertidas cambiando el espacio y los recursos.

A través de la actividad, el niño trabajará los tres aspectos (adecuados a su nivel) principales dentro del área de música como son, la canción, la instrumentación y la danza. Además se trabajan diversos objetivos dentro del curriculum.

Consideramos ésta, una actividad muy completa y adecuada para todo el alumnado.


3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?

Una de las herramientas para la elaboración de la página web fue www.ibrii.es, con Ibrii es bastante sencillo recoger los textos, fotos, vídeos y músicas que más os llamen la atención en la web y crear con todo ello una página que podéis compartir inmediatamente.

Al integrarse con el navegador es bastante sencillo arrastrar el contenido que más nos guste y ordenar las cajas a nuestro gusto, compartiéndolo en las diferentes redes sociales con un simple click, pero la descartamos puesto que no se quedaba configurada como una página web como tal, ya que cualquier persona podía entrar y modificarla, por tanto nos decidimos por http://paginaswebgratis.es

En un principio tambien íbamos a utilizar http://doodle.com que es una herramienta para realizar encuestasCrear encuestas, reenviar el link de la encuesta a los participantes y seguir en línea las votaciones de los participantes.

Pero al ver que la http://paginaswebgratis.es tenía la opción de hacer encuestas la descartamos.

Para descargar la música del baile hemos entrado en www.jamendo.com, donde los artistas te permiten escuchar, descargar y compartir su música. Es libre, legal e ilimitado.

Para subir los videos a internet empezamos a usar Blip.tv, pero tenia una velocidad muy lenta, por eso nos decantamos finalmente por www.youtube.es


4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?

Los alumnos a través de esta actividad pueden intercambiar contenidos con otros colegios, además de aprender canciones del folklore que no conocen de otras comunidades.

Es una actividad motivadora, puesto que no solamente van a aprender canciones, danzas e instrumentaciones… si no que van a ser los propios alumnos quienes van a mostrar como han realizado las actividades musicales mostrándolas a través de vídeos.

El intercambio cultural con otros colegios favorece la socialización y el aprendizaje significativo, porque van a luchar por que les salga muy bien para que los otros vean su trabajo.

Por tanto esta actividad aporta de novedoso muchos aspectos, el intercambio cultural con otros colegios favoreciendo la socialización y el conocimiento del folklore español, utilización de una propia página web donde van a poder realizar comentarios acerca de las actividades y dar su propia opinión. En definitiva esta actividad hace que los alumnos expongan sus conocimientos fuera del aula y no queden como olvidadas.

5-¿Qué habéis aprendido?


Respecto a las nuevas tecnologías, hemos podido conocer el procedimiento para crear nuestra propia página web, personalizándola y adaptándola a los objetivos que perseguimos. Nos hemos dado cuenta de lo sencillo que puede llegar a ser y de todas las posibilidades que ofrece, siendo una de ellas enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera motivadora para los alumnos.

La realización de una trabajo de cara a exponerlo a otras personas hace que los alumnos saquen más provecho a sus posibilidades, exigiéndose más a ellos mismos, viéndose este factor aumentado si es de cara a un colectivo de iguales a ellos y van a existir comparaciones con estos, y aunque la finalidad de esta actividad no es la competición, es un factor a tener en cuenta.

Con cada nueva actividad que realizamos, aprendemos y somos conscientes de las posibilidades de usar las nuevas tecnologías y sobretodo de nuestras propias posibilidades, ya que como se ha dicho varias veces en clase “el límite lo ponemos nosotros mismos”.

PARTE IV: RASTREANDO LA WEB

Rastreando la red, hemos encontrado enlaces muy interesantes:


Hemos encontrado esta blog de un colegio de Teruel. Pos lo que hemos podido ver leyendo las diferentes entradas del blog, en el colegio existe un “aula de desarrollo de capacidades” en el que cada curso realiza diferentes empresas o actividades , que suponen un trabajo activo para los alumnos fomentando el aprendizaje por descubrimiento. En el blog se explican todas estas actividades y empresas y desde el mismo se le proponen nuevas actividades a los alumnos. También dispone del enlace del periódico digital del centro.


La plástica, perteneciente junto a música al área de artística, posiblemente es una de las materias que más quedan al margen de las nuevas tecnologías. En este blog podemos encontrar ideas y recursos para esta asignatura. Es na página muy completa en la cual el profesor de primaria deberá seleccionar y adaptar a las necesidades de sus alumnos.


Este blog llamado “El barco de papel” está destinado al trabajo con alumnos de necesidades educativas especiales con las nuevas tecnologías, en el cual podemos ver las actividades de refuerzo y ampliación que realizan con este tipo de alumnado. Las nuevas tecnologías son un recurso imprescindible para determinados alumnos, por ejemplo, los alumnos con parálisis cerebral. Consideramos que el profesor debe tener muy en cuenta a este tipo de alumnos, y trabajar con ellos “explotando al máximo” todas sus posibilidades.

Tambien comentar que a lo largo de la realización de este conjunto de actividades hemos consultado los blogs de compañeros de clase, no solo para no repetir actividad sino por el gusto de ver los trabajos realizados, que tambien se aprende mucho de ello.


Como reflexión final, nos gustaría destacar la cantidad de blog educativos que existen en la red, no solo para el trabajo y el contacto entre profesores, si no también propios de colegios y clases, de los cuales podemos obtener ideas y recursos de otro docente con experiencia en el uso de las TICs en el aula.

domingo, 24 de mayo de 2009

PARTE I: TEMA ELEGIDO Y ACTIVIDAD

  • La actividad que vamos a llevar a cabo consiste en realizar un vídeo relacionado con un tema histórico que se vaya a trabajar en el área de conocimiento del medio relacionado con este aspecto, y relacionarlo con un reportaje/investigación sobre el mismo a través de una herramienta especifica.

Los alumnos deberán grabar en video la explicación de un tema, como por ejemplo el descubrimiento de América, con las preguntas que les propondremos (el maestro)para que ellos las busquen y tratar así lo que más relevante, en este caso:

1-¿cuáles fueron los motivos que le impulsaron s realizar este viaje?
2-¿Qué solución encontró ante el rechazo de la propuesta de los Reyes de Portugal?
3-¿Qué son las Capitulaciones de santa Fé?
4-¿Cómo realizo su viaje?
5-¿Cuándo salió y desde donde?


Y otras preguntas que dejarán sin respuesta, para que el resto de grupos tengan que buscar la información y dejarla de comentario, a modo de "caza del tesoro":

a-¿Cuántos viajes realizará en el futuro Cristóbal Colón?
b-¿Cuál de los tres barcos conducía Colón? ¿Y los otros dos?
c-¿Estará Colón en lo cierto y realmente ha llegado a las Indias?

y con dichas preguntas deben realizar una representación de los acontecimientos (aquí los alumnos tendrán total libertad para hacerlo).

Para llevar a cabo esta actividad utilizaremos la herramienta de web 2.0 “QOLLAGE” que nos permite subir vídeo, texto, imágenes, mapas, audio, etc. y aparece en una misma página de forma que tenemos todo la información a mano. La consideramos adecuada por su amplia gama de recursos, su presentación, utilidad y una considerada dificultad en su manejo.


*Las competencias básicas a las que contribuye esta actividad son las siguientes:

Respecto de la competencia social y ciudadana contribuye con respecto a las relaciones próximas con los compañeros, que supone el conocimiento de emociones y sentimientos en relación con los demás. Un objetivo del área es el desarrollo de actitudes de diálogo, de resolución de conflictos, de la asertividad que conlleva el uso de habilidades, de modos, de reconocimiento y uso de las convenciones sociales para facilitar la buena comunicación y el buen estar del grupo. Esta actividad se convierte así en un espacio privilegiado para reflexionar sobre los conflictos, asumir responsabilidades con respecto al grupo, aceptar y elaborar normas de convivencia.

Esta actividad contribuye de forma sustancial a la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico ya que los aprendizajes que integra están totalmente centrados en la interacción del ser humano con el mundo que le rodea.

Contribuye también de forma relevante, al Tratamiento de la información y competencia digital. En primer lugar, la información aparece como elemento imprescindible de una buena parte de la actividad, esta información se presenta en diferentes códigos, formatos y lenguajes y requiere, por tanto, procedimientos diferentes para su comprensión. Leer un mapa y utilizar una fuente histórica exige procedimientos diferenciados de búsqueda, selección, organización e interpretación. Por otra parte la utilización del ordenador, el manejo de un procesador de textos y la búsqueda guiada en Internet, contribuyen de forma decisiva al desarrollo de esta competencia.

Con respecto a la competencia en comunicación lingüística contribuye por la riqueza en vocabulario específico, en la medida en que en los intercambios comunicativos se valore la claridad en la exposición, rigor en el empleo de los términos, la estructuración del discurso, la síntesis, etc., se estará desarrollando esta competencia.

Contribuye al desarrollo de la competencia para aprender a aprender, porque favorece el desarrollo de técnicas para aprender, para organizar, memorizar y recuperar la información, tales como resúmenes, esquemas o mapas mentales que resultan especialmente útiles en los procesos de aprendizaje. Por otra parte, la reflexión sobre qué se ha aprendido, cómo y el esfuerzo por contarlo, oralmente, contribuirá al desarrollo de esta competencia.

La contribución de al actividad a la competencia artística y cultural se centra en el conocimiento de las manifestaciones culturales, la valoración de su diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del patrimonio cultural.


Esta actividad incluye contenidos directamente relacionados con el desarrollo de la autonomía e iniciativa personal, al enseñar a tomar decisiones desde el conocimiento de uno mismo, en la planificación de forma autónoma y creativa.


*Los contenidos que vamos a trabajar basándonos en el decreto del 7 de septiembre del currículum de Educación Primaria, son los siguientes:

- Utilización de distintas fuentes históricas para elaborar informes y otros trabajos de contenido histórico.

Esta actividad se deberá aplicar al sexto curso, que pertenece al tercer ciclo de primaria, principalmente porque el contenido con el que vamos a trabajar, se da en este nivel de la etapa, y además la herramienta, a parte de estar en inglés, requiere una dificultad en su manejo: navegación pr paginas web, subir videos a la red, dejar comentarios, buscar información, en definitiva, tener un poco de experiencia en el mundo virtual, y los niños en estas edades ya lo han alcanzado.


*El objetivo que pretendemos con esta actividad, y que está relacionado con los objetivos del área y la etapa, es el siguiente:

1. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, y como instrumento para aprender y compartir conocimientos.


*La actividad se llevará a cabo de la siguiente manera:


1º Explicación de la actividad:

Dividiremos la clase en grupos de 4 personas y cada uno de ellos se le asignará uno de los temas relacionados con la parte de Historia de la asignatura de Conocimiento del Medio que a continuación se exponen, y deberán explicarlos y representarlos..

Los seis temas que vamos a trabajar son:

- El descubrimiento de América (ejemplo).
- Los Reyes Católicos.
- Carlos I.
-
Felipe II.
- Carlos III.
-La revolución Francesa
- La Constitución española.

Los temas serán repartidos por el profesor

Después se procederá a explicar el funcionamiento de la herramienta, para ello nos llevaremos a los alumnos al aula plumier y nos valdremos del tutorial colgado más abajo, como ayuda personal para cada alumno, por si se ha perdido algún detalle de la explicación.

1º) Explicación del funcionamiento del trabajo
2º)Explicación de la herramienta (introducción de video, texto, imagen, mapas, etc.)
3º)Poner fecha de exposición
4º) Mostrar ejemplo con el Descubrimiento de América

Daremos un mes de plazo para la realización del trabajo.

Para preparar la actividad, cada grupo expondrá en un día distinto (un grupo por semana), de acuerdo con la planificación de los temas (el maestro repartirá los días en los que debe exponer cada grupo). Esto nos llevará una sesión.

El profesor en todo momento guiará la actividad de forma que antes de grabar el vídeo se deberán enseñar las preguntas "guía" para ver si se han realizado bien, entonces ya estarán preparados para exponerla.
Si hubiese algún problema con el uso de la herramienta el alumno consultará al profesor, mientras tanto dispondrá del tutorial de la misma en cualquier momento.

2º Exposición de la actividad

El día que se deban exponer cada uno de los temas, el alumno explicará brevemente el mismo, y procederá a la proyección del vídeo. Una vez vista la proyección, se deberán dejar unas preguntas abiertas (indicadas anteriormente) que los alumnos de los otros grupos deberán de traer respondidas el próximo día de clase (a modo de caza del tesoro) y así terminar de completar nuestro "reportaje de investigación".
Ese día se expondrán las soluciones a las preguntas y los alumnos encargados del tema proyectarán el final del vídeo donde se resolverán esas preguntas, dando así el tema por terminado.

3º Evaluación de la actividad:

Se evaluará el trabajo en función el grado de esfuerzo que se haya mostrado a la hora de realizar el video, es decir, tendremos en cuenta la realización del mismo, su correcta exposición y la veracidad de la información buscada.

La evaluación será de tipo formativa, ya que iremos guiando al niño, y resolviendo sus dificultades en todo momento.

PARTE II: USO DE LA HERRAMIENTA.TUTORIAL

1-INTRODUCCIÓN Y REGISTRO



2-CREAR COLLAGE/INTRODUCIR VIDEO



3-INTRODUCIR TEXTO



4-INSERTAR FOTO/CAMBIAR EL FONDO



5-INSERTAR MAPAS





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EJEMPLO DE LA ACTIVIDAD: TELEDIARIO

LINK CON EL RESULTADO FINAL http://qollage.com/pages/view/14062

PARTE 1:


PARTE 2:


TOMAS FALSAS

PARTE1



PARTE 2



PARTE 3



PARTE 4




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sábado, 23 de mayo de 2009

PARTE III: REFLEXIÓN

1. Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo (buscadores, correo electrónico, cámara de fotos, móvil, bolígrafos, las que sea según el caso), proceso de trabajo del grupo.

Para la realización del trabajo hemos empleado el buscador de “google” para buscar y seleccionar una herramienta multimedia que nos permitiera subir y modificar videos, subir texto, adjuntar imagenes y comentar los videos.
Una herramienta que conocíamos bien era el blog, pero como ya la usamos para el primer trabajo de esta modalidad, decidimos variar.
Otra herramienta fue el procesador de texto (open office), lo utilizamos para redactar las cuestiones que los niños debían buscar y los diálogos de los vídeos.
Tambien se hizo uso de la herramienta Xtimeline, herramienta de publicación de líneas de tiempo con texto, imágenes y fotografías, para insertarlo en el Collage final.
Una de las opciones que se barajaron para usar de herramienta fue la web www.literativa.com, una red social de escritura no-lineal colaborativa. En ella, los usuarios escriben narraciones que pueden continuar otros usuarios, las obras literarias están escritas entre todos, puedes coger cualquier argumento que alguien haya iniciado y continuarlo a tu manera y viceversa.

Por último la herramienta principal que hemos utilizado ha sido “collage”, herramienta web 2.0 con la que se puede: modificar el fondo de pantalla de la web con respecto al tema que trabajas en ella, subir videos, redactar junto al vídeo en la misma página, hacer comentarios a modo de foro, añadirle fotos, audio, mapas,... con una dificultad de maneja medio alta, ya que está en inglés y hay que acostumbrarse.

2.¿Por qué se eligió ese tema y no otro?
Estuvimos barajando muchos tipos de actividades y de herramientas, una de las primeras opciones que barajamos fue utilizar la web www.literativa.com, una red social de escritura no-lineal colaborativa. En ella, los usuarios escriben narraciones que pueden continuar otros usuarios, las obras literarias están escritas entre todos, puedes coger cualquier argumento que alguien haya iniciado y continuarlo a tu manera y viceversa. Pero íbamos buscando una actividad en la que los alumnos se implicasen más, y fuesen más partícipes de su proceso de aprendizaje.

Por ello hemos elegido la herramienta QOLLAGE y una actividad referente a una parte de historia (uno de los bloques de la asignatura de Conocimiento del Medio), porque por nuestra propia experiencia sabemos que es uno de los temas más pesados de aprender y de los menos atractivos.
La enseñanza de este tipo de tomas debe de ser muy motivadora para que los niños presten su atención y no decaiga su interés por la materia.
A través de la representación, el juego y la actuación pensamos que los niños estarán, sino al 100%, al 99% motivados. Consideramos que no hay mejor motivación que el juego para el aprendizaje. Además, la historia es un tema importante dentro del currículo y forma parte del bagaje cultural de los alumnos, por lo que es importante que tengan claros los contenidos.
Pensamos también en asociar la historia a la parte de historia de la música, pero era realmente complicado, ya que en primaria esta parte de la historia apenas se menciona, pues es en Secundaria y Bachiller donde está más desarrollada. Los aspectos que en primaria más se trabajan dentro del área de música van más destinados al apartado de lenguaje musical.

3.¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?

Una de las herramientas seleccionadas fue Clipta, herramienta web2.0 para compartir videos.

Otra de las opciones posibles herramientas fue photobucket, que además de videos, permite compartir imágenes.

Pero finalmente nos decantamos por qollage, ya que es una herramienta que permite crear collages con videos, imágenes, textos, audios, mapas, etc. dejando libertad creativa a los alumnos, y poder hacer actividades muy originales, como es la idea de hacer un periódico "virtual" adjuntandole imágenes, videos, texto, etc.

4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?

La parte de la asignatura de Conocimiento del Medio asociada a la Historia se suele trabajar, normalmente, en clase de forma un poco pasiva: con clases magistrales, videos en televisión, visitas a museos o búsqueda de información o bibliografías de cosas o eventos que se encuentran en la red de forma muy accesible.

Por ello, hemos querido crear una actividad en la que los alumnos se vieran implicados en la parte de la historia a tratar, que tuvieran que investigarla, analizarla, comprenderla y elaborarla. Al deber presentar estos acontecimientos por grupos, los alumnos se verán obligados a debatir cuál es la mejor forma de redactar la información, elaborar el "reportaje", etc. para que se comprenda de la mejor manera posible.

Consideramos que con este modo de plantear las actividades (a través de elementos multimedia), los alumnos se sienten más motivados, más involucrados en la asignatura y en sus contenidos.Además se trata de una actividad muy completa, ya que no solo aprenden historia de una forma activa, si no que aprenden a trabajar en grupo, a utilizar las nuevas tecnologías e Internet, buscar una información concreta, a redactar “noticias” y a hacer ejes cronológicos, trabajando tanto la comunicación verbal, como escrita, como visual.

5. ¿Qué hemos aprendido?

Con cada actividad que realizamos, nuestros recursos y habilidades en la búsqueda por Internet aumentan, sirviendo esto para otras asignaturas, otros ámbitos, etc. Nos vemos más desenvueltas a la hora de buscar recursos, herramientas, ejemplos de actividades.

Hemos conocido una nueva herramienta muy interesante y con muchas posibilidades, que permite añadir texto, imágenes videos, mapas, etc y a la vez. Una herramienta que pone a prueba la creatividad tanto con los usos que le podemos dar a la herramienta como con la creación de diferentes collages.

Hemos descubierto una nueva forma de aprender y de enseñar no solo la historia, sino el resto de asignaturas a las que apliquemos esta herramienta; mediante la cuál los alumnos organizan los conocimientos que ellos mismos han descubierto.

Cada vez que utilizamos el currículo como fuente, conocemos mejor los bloques, los niveles, los ciclos, así como los contenidos de cada uno, planteando actividades más acordes y meditadas, intentando no dejar ningún detalle suelto. Y sobretodo, con esta actividad hemos aprendido lo difícil que puede llegar a ser trabajar en grupo, sobre todo en lo que respecta a: planear la actividad, elegir la herramienta, escoger el tema, organización del trabajo, etc.

Parte IV: Rastreando la red

RASTREANDO LA WEB

http://actividadestercercicloguay.blogspot.com/

Es un blog en el que se muestran diferentes actividades enfocadas al 3º ciclo de primaria de todas las asignaturas y de todo tipo. Incluye enlaces de interés y libros aptos para los alumnos, videos etc. No especifica de qué centro se trata, aunque podemos deducir, por las actividades y artículos que contiene, que se trata de uno de Canarias.


http://educacionmusical.blogspot.com/

Blog de un maestro especialista en educación musical muy interesado en las nuevas tecnologías. Podemos encontrar una gran variedad de entradas, todas ellas relacionadas con la música y las nuevas tecnologías: pedagogía, nuevos recursos, noticias, enlaces etc,

www.wikisaber.es

El portal de Internet, es un portal educativo gratuito fundamentado en la enseñanza y el aprendizaje colaborativos, pensado para todos los cursos de enseñanza obligatoria y para toda la comunidad educativa como profesores, padres, alunos y tutores.

ENLACE ACTIVIDAD 3

Linda aquí tienes el enlace que nos has pedido de la actividad 3. Podrás ver el resultado final de la actividad. Pincha en el título de la entrada



http://woices.com/walk/55

domingo, 10 de mayo de 2009

PARTE I: TEMA ELEGIDO Y ACTIVIDAD

La actividad que vamos a proponer llevará a los alumnos a conocer históricamente la ciudad de Murcia, a través de sus monumentos y edificios más emblemáticos.

Para ello utilizaremos la herramienta de web 2.0 “WOICES”, que nos permite adjuntar grabaciones de voz a lugares determinados de todo el mundo a través de “Google Maps”.

*Los contenidos que vamos a trabajar son los siguientes:

- Utilización de distintas fuentes geográficas, históricas y artísticas para elaborar un trabajo histórico-cultural de la ciudad de Murcia.

Esta actividad se deberá aplicar al quinto nivel, que pertenece al tercer ciclo de primaria, ya que, la herramienta utilizada a pesar de la sencillez en el manejo requiere una cierta habilidad y conocimiento en el desenvolvimiento de páginas web. Además el tema que vamos a tratar, tiene que ver con un contenido perteneciente a este ciclo.

*El objetivo que pretendemos con esta actividad es el siguiente:

1. Utilizar las tecnologías de la información y comunicación, a través de la confección de un trabajo en grupo para obtener información, y aprender y compartir conocimientos sobre la cultura de la ciudad de Murcia con sus compañeros.

*La actividad se llevará a cabo de la siguiente manera:

1º Explicación de la actividad, el alumno apuntará todos los pasos a seguir:
-El maestro hará grupos de tal forma que no haya mucha diferencia entre unos y otros, los grupos, suponiendo que la clase es de 25 alumnos serán: 11 grupos de 2 personas y uno de tres. Les repartiremos los siguientes edificios emblemáticos de la ciudad de Murcia, uno por grupo: catedral, teatro romea, banco de España, museo Salzillo, cuartel de artillería, museo arqueológico, casino, monasterio de las claras, auditorio víctor Villegas, estación de tren, palacio episcopal y mercado de verónicas.
-Nos meteremos de lleno con la herramienta, con la ayuda de un retroproyector y un ordenador, e iremos mostrando los pasos a seguir: explicar cómo se encuentran los sitios en el mapa y cómo se crean los archivos de sonido con el programa, con la ayuda de la herramienta “free sound recorder” y como se suben.
-También debemos explicar cómo sacar la información de páginas como: la wikipedia y www.lomejordemurcia.com o edificio banco de españa murcia.
Todas estas páginas serán dadas como guía, el alumno puede utilizar las fuentes que crea necesarias. Por último explicaremos como subir la información. La información sobre del edificio será la siguiente: fecha de edificación, lugar donde se encuentra, función que ejerce, una pequeña descripción del estilo y alguna características singular que encuentren o crean interesante.
-Las fotos serán realizadas por el alumno, ya que, de esta forma no tendrán ningún problema de derechos de autor, y también ayudamos a que visiten estos edificios.
-Finalmente, explicaremos la forma de subir las fotos.

Todos los pasos anteriores los explicaremos con el ejemplo del ayuntamiento de Murcia, para que así puedan observar el resultado final y sean capaces de repetirlo y realizarlo por si mismos.

El trabajo debe ser realizado en el plazo de dos semanas y puesto en común en clase, explicando las dificultades que hayan tenido y exponiendo el edificio que han trabajado. De esta manera, podremos subsanar cualquier duda, ya que, la actividad da tiempo de sobra para hacerla en dos semanas, pero de esta forma, si algún alumno tuviese alguna duda, veríamos la forma de resolverla y si fuese una duda muy común entre todos los alumnos, utilizaríamos una clase para explicarla.

Esta actividad subirá un punto en el examen relacionado con esta unidad, ya que, en vez de preguntar por escrito este apartado de la unidad, lo realizarán a través de este trabajo de investigación.

Esta actividad en conjunto supondrá una duración de 30 minutos.

Se evaluará la participación en la actividad, la realización correcta de la búsqueda de información, así como la claridad y precisión. Otra parte importante será la presentación en clase, que deberá ser precisa.

PARTE II: USO DE LA HERRAMIENTA







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TUTORIAL FREE SOUND RECORDER



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PARTE III: Reflexión.

1. ¿Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo (buscadores, correo electrónico, cámara de fotos, móvil, bolígrafos, las que sea según el caso), proceso de trabajo del grupo?.

Las herramientas que hemos utilizado para realizar el trabajo son diversas: en un principio el trabajo se basa en la búsqueda en la Wikipedia, de los edificios más importantes de la ciudad de Murcia.
Los alumnos como complemento de la búsqueda de estos edificios deben de realizar unas fotos acompañados por sus padres o tutores. Por tanto una de las herramientas será la cámara de fotos.
Y la herramienta más importante es la grabación del alumno explicando de qué edificios se trata y cuál es su historia. Para que el alumno pueda grabarse utilizaremos un grabador llamado Free Sound Recorder. Es un potente software que te permitirá grabar audio, música, tu propia voz o cualquier otro sonido que se esté transmitiendo desde tu ordenador.
Este software graba de manera simple cualquier sonido que se esté ejecutando en tu ordenador, ya sea desde una unidad de CD, o un reproductor, desde un micrófono, o de la placa de sonido y demás.
Free Sound Recorder realiza grabaciones con muy buena calidad y las guarda en los formatos de audio, MP3, WAV o WMA.

2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?

En un principio realizamos una actividad totalmente distinta, basada en la discriminación de sonidos graves-agudos en los distintos timbres de los instrumentos musicales de las familias viento, madera y percusión. Puesto que la herramienta no cumplía con el nivel de los alumnos, ya que esta era inferior, decidimos buscar otra herramienta en las que los alumnos trabajasen con un mayor nivel de dificultad y se implicaran a través de un trabajo de búsqueda, de confección, grabación...

Esta herramienta creemos que cumple todos los objetivos que tenemos que trabajar con los alumnos, ya que esta enfocada a que conozcan la Región de Murcia y sepan manejar archivos de audio, mapas, cámara de fotos, buscadores, callejeros; lo cual implica un uso de las nuevas tecnologías.
Otro de los motivos por el que hemos elegido este tema es que es uno de los contenidos que aparecen en el curriculum de primaria, además nos hemos remitido también a una de las competencias básicas relacionadas con el “conocimiento e interacción con el mundo físico” el área contribuye a la apreciación del entorno a través del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, líneas, texturas, luz o movimiento presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas. El área se sirve del medio como pretexto para la creación artística, lo explora, lo manipula y lo incorpora recreándolo para darle una dimensión que proporcione disfrute y contribuye al enriquecimiento de la vida de las personas.

3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?

Hemos utilizado otras herramientas como Audacity, es un programa libre y de código abierto para grabar y editar sonidos. Pero al manejarlo nos dimos cuenta de que su funcionamiento era muy complejo para alumnos de esta edad.
Y como hemos mencionado anteriormente en un principio utilizamos Visual Acustics, el cuál descartamos puesto que no era apropiado para el nivel que íbamos a utilizar, ya que, se trataba de una herramienta muy simple, en la cual el alumno no trabajaba, sino que era más bien pasivo.

4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?

La novedad que aporta esta herramienta es que los alumnos realizan una asociación de imagen, información y situación del edificio de manera real.
El alumno no va a conocer los edificios por hablarles de ellos o porque les enseñemos un foto, si no que van a vivenciar el edificio y van a plasmar su imagen y recoger su información por sí mismo. Además luego podrán presentársela a sus compañeros, esto es bastante enriquecedor para todos, ya que, los alumnos exponen su información, la cual han trabajado en equipo y se la muestran a sus compañeros.

5. ¿Qué habéis aprendido?

Esta herramienta de aplicación sencilla nos ha enseñado las múltiples posibilidades que podemos llevar al aula.
También hemos aprendido que para aplicar las nuevas tecnologías en el aula y sobre todo en nuestra especialidad no tenemos que buscar programas muy específicos, si no que cualquier herramienta usada de manera apropiada puede ser válida y esperamos que esta herramienta que hemos expuesto en este trabajo sea útil tanto para nuestro futuro docente como con las personas que ya ejercen la docencia.

PARTE IV: RASTREANDO LA RED

Rastreando la red, hemos encontrado un enlace muy interesante:

http://www.maestroteca.com/blogs-educativos/

Aquí podemos encontrar blogs educativos de distintos tipos: de diferentes asignaturas, específicos de colegios, de profesores, blogs que intentan fomentar las nuevas tecnologías en el aula y ayudan a los maestros y profesor introducirlas es sus programaciones. Hemos visitado una gran cantidad de enlaces, queremos hacer reseña de los siguientes:

- http://domingomendez.blogspot.com/

Este blog está creado por Domingo Méndez, profesor de un centro de la localidad de Cieza. Nos gustaría destacar de su blog, el análisis de la actualidad sobre las TIC y la educación que realiza en cada una de sus entradas. Tiene una gran variedad de categorías (etiquetas) en lo cuales clasifica sus entradas, en general, de temáticas diferentes.


http://octavio5b.blogspot.com/

En este blog encontramos un ejemplo de como un profesor del colegio Octavio Augusto de Mérida, está en contacto con sus alumnos de una forma innovadora. Le plantea a sus alumnos actividades adicionales a las cotidianas del aula, comentan noticias, hay entradas con dibujos de los alumnos, el profesor revisa el comportamiento y el rendimiento del grupo, hace encuestas… Sin duda se trata de un blog muy completo, es los que los alumnos se ven implicados.

lunes, 27 de abril de 2009

CUENTO: "Nuestra amiga la semicorchea"

Érase una vez la historia de una negra, pero que muy negra, que estaba casada con el señor Silencio. Tenían dos hijas las señoritas Corcheas. Eran muy elegantes y siempre iban juntas a todos lados cogidas de la mano. Un día mientras paseaban por una sinfonía encontraron a cuatro muchachitas muy rapiditas, que tenían dos rayitas.
Las señoritas Corcheas le preguntaron: ¿que es lo os hace correr tan deprisa?
Las semicorcheas contestaron: porque somos semicorcheas y fuimos creadas para dar viveza y para que no fuese tan aburrida esta sinfonía.
Las corcheas muy enfadadas le contestaron: ¿nos estáis llamando aburridas?

Las semicorcheas asombradas le dijeron: en una sinfonía debemos de convivir todas las figuras musicales. Ya que es necesario que haya tiempos lentos y rápidos para realizar bien la música.

Las corcheas siguieron por otro pentagrama pensando y observando como las semicorcheas seguían jugando con la clave de sol hasta que se dieron cuenta de lo aburridas que habían estado todo este tiempo jugando solas.

Entonces…

PARTE 1: Tema elegido y actividad.

La actividad que vamos a proponer, se va a dividir en dos partes, en la primera contaremos un cuento a los alumnos y en la segunda es cuando, con la ayuda de una herramienta informática tendrán que realizar un final para el mismo.

El tema que vamos a tratar principalmente es la introducción de la figura de la semicorchea, pero para que resulte más motivador, vamos a contar un cuento, para fomentar la lectura, y utilizaremos las nuevas tecnologías para que el alumno/a trabaje con herramientas inform
Los contenidos que vamos a trabajar son los siguientes:

- Adquisición del lenguaje convencional en música.
- Desarrollo de la creatividad.

Esta actividad se deberá aplicar al tercer nivel, que pertenece al segundo ciclo de primaria, ya que, es aquí, donde se debe empezar a trabajar con la figura de la semicorchea, además el uso de la herramienta no entraña demasiada dificultad por lo que, no debería a ver ningún problema para llevarla a cabo en este nivel.

El objetivo que pretendemos con esta actividad es el siguiente:

1. Adquirir signos convencionales de la duración mediante la realización de un cuento para que conozcan el código artístico del lenguaje musical.

La actividad se llevará a cabo de la siguiente manera:

1º Para empezar, llevaremos a los alumnos al aula plumier, para así perder menos tiempo, una vez allí les relataremos el cuento sin contar el final. Esto nos llevará unos 10 minutos.
2º Les diremos a los alumnos que enciendan los ordenadores, les daremos la página web para que accedan a la herramienta que vamos a utilizar. Les explicaremos el funcionamiento, con un ejemplo. Esto nos llevará unos 10 minutos.
3º Tendrán que realizar un dibujo con el final del cuento y que incluya al menos una frase de texto. Esto nos llevará el resto de la clase, 5 minutos antes de que finalice la clase los alumnos mandarán la actividad al correo de la maestra.

Durante el desarrollo de la actividad, prestaremos especial atención a los alumnos que más problema tengan para manejar la herramienta, ya que, el nivel de los alumnos dependerá de lo que trabajen en casa con el ordenador.

PARTE 2: USO DE LA HERRAMIENTA

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RESULTADO FINAL

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domingo, 26 de abril de 2009

PARTE 3: Reflexión

1. ¿Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo ?(buscadores, correo electrónico, cámara de fotos, móvil, bolígrafos, las que sea según el caso), proceso de trabajo del grupo.

Para la realización del trabajo hemos contado con un procesador de textos para la elaboración del cuento. A continuación el trabajo lo realizarán los alumnos con la herramienta “imaginationcube” que manejarán a través del tutorial. Una vez elaborada la actividad, usarán el correo electrónico para envíar su trabajo. El envío se hará al final de la clase donde explicaremos como han de enviarlo.

2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?

Dado que en el tercer curso de primaria los niños comienzan a conocer las figuras musicales, y basándonos también en el curriculum, consideramos importante realizar una actividad motivadora donde el concepto de la semicorchea se vea presente. A través de esta actividad encontrarán más atractivo el aprendizaje y les resultara más fácil comprender y más difícil olvidar.

3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?

Encontramos una gran variedad de herramientas interesantes en la red pero es cierto que muchas de ellas no tenían la sencillez de uso que buscábamos para el tercer ciclo y otras eran quizá algo simples y poco atractivas. Encontramos también herramientas que venían muy bien para el objetivo que queríamos cumplir con esta actividad pero venían ya con actividades propuestas que no podíamos modificar.
Consideramos que esta herramienta cumplía con muchos requisitos que buscábamos como: atractiva para los niños, sencilla, de fácil manejo, motivadora y desarrolla la imaginación y la creatividad. Todo esto dentro de la actividad propuesta.
Algunas de las herramientas son:

• Educanix
• Audacity
• Tuxpaint

4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la
enseñanza/aprendizaje de este contenido?
Los alumnos aprenderán a manejar el programa “imagination cubed” para poder dar riendas a su imaginación y creatividad a la misma vez que les estamos enseñando la figura de la semicorchea.

Es una forma de motivar al alumno ya que el programa sorprende al usuario y sus posibilidades de dibujo y expresión facilita la creación del final de la historia que le estamos pidiendo.
Por tanto aportamos una experiencia más al alumno respecto a las nuevas tecnologías y una forma nueva de divertirse aprendiendo.

PARTE 4: Entrada 1: Rastreando la red

Primero aprendimos a manejar el programa “jugando” con las distintas letras, figuras, emoticonos, líneas. Como consecuencia de ello creamos el cuento utilizando las figuras que contiene el programa de manera más útil.
También hemos aprendido que los alumnos pueden aprender un contenido de una forma más divertida, fomentando su creatividad y a través del uso de las tecnologías que ellos conocen.

Rastreando la web
- www.dibujosparapintar.com

Hemos escogido esta página porque contiene numerosos juegos educativos, dibujos para pintar, actividades escolares y que podemos utilizar en el aula con los alumnos.

- http://musicameruelo.wordpress.com

Este blog Blog pertenece al Departamento de Música del IES San Miguel de Meruelo (Cantabria), nos resultó interesante porque tiene muchas entradas de temas relacionados con la música, también cuenta experiencias a través de algunas actividades. También puede ser interesante para el alumno porque contiene muchos contenidos como la historia de la música, instrumentos, elementos de la música...



- http://gerardodiegoaulademusicajuegos.blogspot.com/

Al igual que el anterior contiene muchas entradas interesantes sobre todo para el docente. Lo más destacable son los numerosos juegos de rock, break, canto gregoriano...

sábado, 21 de febrero de 2009

PARTE 1: Tema elegido y actividad

· Clasificación de los instrumentos de la orquesta. Contenidos:

- Reconocimiento y clasificación de instrumentos
acústicos.
- Grabación y comentario de la música interpretada
en el aula.
- Búsqueda de información, en soporte papel y digital,
sobre instrumentos y compositores.
- Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales.
- Utilización de medios audiovisuales y recursos informáticos para la sonorización de imágenes.

· Nivel al que se puede aplicar: Tercer ciclo de primaria.
· Objetivos:

- Clasificar los instrumentos de la orquesta según su familia y sus características.
- Buscar información mediante nuevas tecnologías sobre instrumentos y compositores.
- Crear un recurso en soporte digital para que todos los alumnos tengan acceso a la información que ellos mismos han elaborado.
- Trabajar en un clima de respeto y tolerancia.

Desarrollo de la misma.

La actividad se desarrollará de la siguiente forma:


- PARTE INICIAL: Se hará una explicación teórica del funcionamiento del blog, como se entra, como se suben entradas etc.
- PARTE PRINCIPAL: Dividiremos a la clase en 4 grupos. Cada grupo se encargará de una familia de instrumentos (viento- madera, viento- metal, percusión y cuerda)
- Dentro de cada grupo, cada alumno trabajará un instrumento, y deberá buscar la siguiente información sobre el mismo:

1. Características sobre su construcción: número de cuerdas, material, forma de tocar, tesitura …
2. Lugar que ocupa en la orquesta.
3. Imagen.
4. Video de ejemplo.
5. Compositor relevante.

- Una vez que el alumno tenga la información, deberá subirlo al blog creado para tal fin.
- PARTE FINAL: Proyección en el aula de los resultados obtenidos. Los alumnos rellenarán un cuestionario para asegurarnos de que han dado uso al blog.

PARTE 2: Uso de la herramienta.

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PARTE 3: Reflexión.

Aquí aparece una reflexión donde se incluye:

1. Que herramientas se han usado para hacer el trabajo, proceso de trabajo del grupo.
- Para realizar nuestra actividad hemos utilizado un blog cuya dirección es http://www.enciclopediamusical.wordpress.com/.
- Los alumnos deberán utilizar cámaras de video, el móvil o audiciones de Internet para grabar el sonido de los instrumentos.
- Hemos utilizado páginas web como: flickr, creative commons search…
- Hemos creado un correo electrónico de Hotmail para realizar el blog, el correo es el siguiente: enciclopediamusical@hotmail.es.

2. ¿Por qué hemos elegido este tema y no otro?

Hemos elegido este tema en primer lugar, porque es uno de los contenidos, que se desarrolla en le currículo de educación artística en el tercer ciclo de primaria.
En segundo lugar, nos resulta interesante que los alumnos sean capaces de realizar una búsqueda para que ellos mismos elaboren una enciclopedia de los instrumentos musicales. De esta forma siempre podrán tener la información a su alcance para utilizarla cuando lo deseen.
La creación de este blog además de ser una fuente de información favorece la comunicación entre los alumnos, la integración y el trabajo cooperativo.
Por último la utilización de un blog, ayuda a que los alumnos vayan desarrollando sus conocimientos informáticos.

3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?

Las otras herramientas que pensamos utilizar fueron Pict.com y Power point, pero una de ellas no era software libre y además ninguna de las dos ofrecía las posibilidades para crear una enciclopedia que pudiese estar a disposición de todos.

4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?

Esta herramienta aporta la novedad de crear una enciclopedia musical que puede estar a la disposición de todos los alumnos de la clase y además de todos los que deseen visitar nuestro blog.

También aporta una nueva forma de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que, el alumno aprenderá la clasificación de los instrumentos y la definición de ellos a través de la búsqueda y creación de un blog.

5. ¿Qué habeis aprendido?

Respecto a nosotras, hemos podido conocer una nueva forma de enseñanza a traves de las nuevas tecnologías.
Hemos aprendido cómo se hace un blog, se elabora, se utiliza como medio de enseñanza, y su aplicación en el aula.

PARTE 4: Entrada 1: Rastreando la red

Estos son algunos de los blogs que nos han resultado de mayor interés:

http://aulaeducacionmusical.blogspot.com/

Hemos elegido este blog porque contiene enlaces interesantes para el trabajo del docente. Además en él se encuentran contenidos como los instrumentos, breve historia de la música, agrupaciones musicales... que pueden ser utilizados en el aula con los alumnos y que les pueden resultar una fuente de información para su formación.

http://yohagomusica.blogspot.com/

En este blog hay muchos comentarios de música en general que pueden ser interesantes para los alumnos y para el propio docente. Al igual que el anterior, contiene numerosos enlaces a otros blogs y a otras páginas web.
http://juegosmusicalesenelaula.blogspot.com


Los hemos elegido porque se encuentran cantidad de actividades que se pueden realizar con los alumnos y comentarios acerca de guías didácticas, actividades, la red, profesores...